Informe Horizon 2013

El tema que tractaré avui, encara no ha estat mencionat en aquest blog. Concretament, m'estic referint a les TIC. 

Principalment, m’agradaria exposar els resultats de l’Informe Horizon del NMC: Edición para la enseñanza universitària 2013, una investigació qualitativa iniciada l’any 2002 que identifica i descriu les tecnologies emergents que possiblement tindran un fort impacte en l’ensenyament en els pròxims 5 anys. Les tecnologies que identifica es situen en tres horitzons d’implantació que indiquen el termini de temps en que es convertiran en eines d’ús generalitzat per la docència, l’aprenentatge o la investigació educativa. Cal destacar que l’Informe Horizon del NMC, no és una eina de predicció sinó que la seva intenció és resaltar les tecnologies emergents.

Si ens centrem en els resultats de l’Informe Horizon del 2013 trobem que en el horitzó a curt termini,aproximadament dotze mesos, hi trobem les tablets i els Open Online Courses.

En el horitzó a mig termini, que s’estableix en un termini de dos anys o tres anys, les tecnologies que es començaran a generalitzar son l’aprenentatge basat en els jocs i l’analítica d’aprenentatge.

Per últim, en el termini de quatre o cinc anys, és a dir, l’horitzó a llarg termini, trobem la Impresió 3D, Wearable Technology.

Font: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-report-HE.pdf

Un cop descrites les tecnologies emergents, s’explica la rellevància que poden tenir per a la docència i l’aprenentatge. A continuació, reflexiono sobre algunes consideracions interessants:

Pel que fa a les tablets, es considera que poden ser una bona alternativa a altres dispositius ja que són eines menys disruptives (no permeten trucades ni missatges), a les universitats son valorades com una solució assequible per l’aprenentatge individualitzat i una eina amb possibilitats per al treball de camp o laboratori que podria substituir a altres aparells més cars i voluminosos.

Durant els últims anys s’ha demostrat que els jocs, tenen una gran capacitat per promoure la participació i la col·laboració. De fet,l’aprenentatge basat en el joc reflexa les aptituds que les institucions universitàries intenten transmetre als seus alumnes: resolució de conflictes, participació, comunicació, pensament crític i coneixements digitals. Els jocs oberts i col·laboratius , en els que s’ha d’assolir un objectiu, és una categoria especialment apropiada per a l’ensenyament universitari.

Paral·lelament, l’analítica de l’aprenentatge, connecta diverses eines de recopilació de dades i tècniques analítiques per analitzar la participació, el rendiment i els progressos pràctics de l’estudiant, amb l’objectiu de revisar els plans d’estudis. D’aquesta manera, els docents i els centres poden adequar les oportunitats educatives a les necessitats i capacitats de cada estudiant.

 

La meva reflexió final entorn aquesta temàtica és si el retrocès de la llei Wert afectarà als resultats de l'Informe Horizon dels pròxims anys o tan sols si es tindrán en consideració aquests resultats.