Formació del professorat i TIC

La semana passada, en aquest blo es va tractar el tema de les TIC. Doncs aquesta semana, m'agradaria relacionar el tema anterior i el tema tractat a la classe de dilluns: la formació del professorat.

 

Cal destacar que el professorat es troba en una pressió constant per part dels alumnes en el que fa referència a la matèria de les TIC. És per això que cal parar-se a pensar en quines son les dimensions que hauria de contemplar la formació del professorat per una adequada capacitació en TIC i per tal de garantir unes bones practiques educatives entorn l’alumnat.

 

A través de la realització del TFG , he pogut coneixer la proposta de Mishra y Koehler (2006,2008), tracten de identificar la naturalesa dels coneixements dels que requereixen els professors per la integració de les TIC en el seu ensenyament, a través del Technological Pedagogical Content Knowledge.

 

          

 

Les autores sostenen que la capacitació docent en TIC, ha de considerar tots els tipus d’aprenentatge que aquest inclou i que es sintetitzen en:

 

-        Coneixement del contingut ( Content Knowledge): Es correspon amb el domini de la matèria que s’explica o s’aprèn.

-        Contingut Pedagògic ( Pedagogical Content): Aquesta àrea fa referència a com aprenen els alumnes, és a dir, inclou els coneixements dels processos i els mètodes d’ensenyament-aprenentatge.

-        Coneixement tecnològic (Technological Knowledge): Aquest coneixement compren les habilitats requerides per utilitzar les noves tecnologies en el procés d’ensenyament- aprenentatge.

-        Coneixement Tecnològic Pedagògic (Technological Pedagogical Knowledge): Aquest nou tipus de coneixement inclou les habilitats necessàries per modificar les tecnologies que no estan dissenyades per al camp educatiu. Segons les autores, la pedagogia i la tecnologia sempre han estat interrelacionades, de manera que les noves tecnologies permeten la renovació dels enfocaments pedagògics i aquesta renovació, produeix una demanda de noves tecnologies.

-        Coneixement Tecnològic del contingut (Technological Content Knowledge): fa referència als coneixements que manifesten la interconnexió existent entre contingut i tecnologia i a més a més, posen de manifest les variacions que poden afectar al contingut en funció de la tecnologia utilitzada per la seva representació.

-        Coneixement Pedagògic del contingut (Pedagogical Content Knowledge): Aquest concepte no es nou, està directament relacionat amb la idea de Lee Shulman (1986), que sustentava que el desenvolupament de competències pedagògiques generals eren insuficients per preparar als professors de contingut. Apostava per la intersecció de contingut i pedagogia.

-        Coneixement Tecnològic Pedagògic del contingut (Technological Pedagogical Content Knowledge). En aquesta àrea s’inclouen tots els coneixements anteriors, entesos com a un únic conjunt, que consta de coneixements pedagògics, tecnològics i de contingut.

 

Al meu parer, aquest model pot correspondre a un model futur de formació del professorat, tot i que en un futur no gaire llunyà.

Sempre he recolzat la idea de que la formació dels Mestres hauria de sorgir de l'equilibri entre la pedagogia, la didàctica i el domini de matèria. Ja que tots hem tingut professors que dominen molt la seva matèria però que no saben com ensenyar-la. A més a més, en l'actualitat considero un aspecte fonamental que els professors s'adaptin a la realitat del S.XXI, és a dir, a les TIC.